申論歸納概括題目一直都以簡單易做而聞名，但事實真是如此嗎?其實其他題型都是在歸納概括題目基礎上進行轉變，歸納概括是底層邏輯，是所有題型考察的基本能力，的今天我們共同學習攻克難關，歸納概括題目的奧秘。接下來我們一同學習：

一、審題

審清題目是關鍵，但要注意現(xiàn)在出題形式在升級，例如：

題干：根據(jù)“給定資料1”，概括A縣實施“鄉(xiāng)村公共資源共享行動”的主要做法。(15分)要求：全面、準確、有條理;不超過200字。===》常規(guī)問法，概括、概述、簡述

題干：根據(jù)“給定資料2”，談談為什么村支書感覺到壓力大。(15分)要求：全面、準確、有條理;不超過200字。===》升級問法，談談、分析+為什么、如何做，概括原因、做法等【要注意與綜合分析進行區(qū)分】

二、要點的尋找

吉林省考申論材料類型包含觀點型材料、數(shù)據(jù)型材料以及案例型材料，出過圖表型材料。其中主要以案例材料為主，案例材料要點相對分散隱晦，需要總結提煉。不能直接抄寫案例。

EG：村民的腰包里有了錢，心氣足了。

==》收入水平/生活水平/物質基礎;精神風貌變好/精神富有/物質文明精神文明兩手抓

EG：酒店外的馬路坑洼不平，旁邊的垃圾桶也都東倒西歪地躺在路邊。路兩側的商鋪有一些都用木板封住了窗戶，有的墻皮已經(jīng)脫落，被車掛斷的電線懸在空中。在離市中心稍遠的住宅區(qū)，很多樓房的窗戶上掛著“此屋出售”的條幅，窗戶上已經(jīng)蒙上了一層厚厚的灰垢。

==》城市公共設施無人維護。

EG：那時我覺得自己是大學生，肯定比農民強。……我慢慢感受到了農民的不易，也理解了“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少激情"的含義。

==》自我認知發(fā)生改變。

三、要點整合加工方法

1.同義法：

EG：概括材料1-4涵蓋的主要信息。

材料1.感冒藥通過一定的工藝，可提煉出毒品，造成危害，而實名制則有助于搜查線索、打擊犯罪 ;

材料2.一位市民抱怨“感冒發(fā)燒是生活中的常見病，習慣了原來的購買方式，現(xiàn)在突然要實名購買，無疑給公眾和商家?guī)砹撕芏嗦闊?，如果忘記了帶身份證或者身份證丟失，連感冒藥都買不了了”;

材料3.現(xiàn)今藥品市場混亂現(xiàn)象普遍存在，推行感冒藥實名制，對于規(guī)范藥品市場起著一定的作用;

材料4.在信息化時代，個人信息的泄露頻繁發(fā)生，而感冒藥實名制很容易造成信息泄露 。

總結：感冒藥實名制有利有弊。一方面，感冒藥實名制有助于搜查線索、打擊犯罪;對于規(guī)范藥品市場起著一定的作用。但另一方面，實名購買給公眾和商家?guī)砹撕芏嗦闊埠苋菀自斐尚畔⑿孤丁?/p>

2.同范圍法：

EG：對材料1-7的主要內容進行總結。

1.廣東“兩頭在外，中間加工”的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結構有硬傷。

2.廣東只是一個制造“車間”，沒有定價權，利潤低。

3.在東莞地區(qū)出現(xiàn)了令人擔憂的工廠企業(yè)遷廠或倒閉現(xiàn)象。

4.我國制造業(yè)普遍缺乏創(chuàng)新能力。

5.近年隨著農資價格大幅上漲，農民的生產(chǎn)成本，越來越多的農民選擇外出打工，致使大面積耕地荒廢，我國農民的種糧意愿在下降。

材料的主要內容包括加工制造業(yè)和糧食安全兩方面。加工制造業(yè)方面：“兩頭在外，中間加工”的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結構有硬傷，沒有定價權，利潤低;部分工廠企業(yè)遷廠或倒閉;制造業(yè)普遍缺乏創(chuàng)新能力。糧食安全方面：隨著農資價格大幅上漲，農民的生產(chǎn)成本，越來越多的農民選擇外出打工，致使大面積耕地荒廢，我國農民的種糧意愿在下降。

3.同主體法：

EG：歸納材料1-7中反映的出租車行業(yè)問題所產(chǎn)生的原因。

1.出租車公司收取暴利。

2.政府缺乏有效的溝通機制。

3.出租車公司對上級領導部門瞞報出租車行業(yè)現(xiàn)狀。

4.出租車司機缺少正確的解決問題的方法。

5.部分領導干部缺乏“群眾利益無小事”的觀念。

6.出租車公司與出租車司機簽署霸王合同。

7.政府對出租車公司缺乏相應的監(jiān)管措施。

出租車行業(yè)問題所產(chǎn)生的原因主要包括政府和出租公司兩方面。具體表現(xiàn)在：一、政府缺乏有效的溝通機制，對出租車公司缺乏相應的監(jiān)管機制，部分領導缺乏“群眾利益無小事”的觀念;二、出租車公司收取暴利，對上級領導部門瞞報出租車行業(yè)現(xiàn)狀，與司機簽訂霸王合同;出租車司機缺少正確的解決問題的方法。

希望通過此次學習，各位考生能夠習得從紛繁復雜的給定材料里提取關鍵信息的本領，錘煉信息篩選與整合的能力，搭建學習的階梯。

（責任編輯：李明）